Capacidades, habilidades y destrezas motrices.

Alejandro de
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Física 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Capacidades, habilidades y destrezas motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora las capacidades, habilidades y destrezas motrices, para enriquecer y ampliar el potencial propio y de las demás personas.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Capacidades, habilidades y destrezas motrices


Grado: 1º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos exploren las capacidades, habilidades y destrezas motrices, para enriquecer y ampliar el potencial propio y el de las demás personas.


Fase 1: Inicio (10 minutos)


Actividades:



  1. Presentación del tema: Iniciar la sesión con una breve charla sobre la importancia de las capacidades, habilidades y destrezas motrices en la vida cotidiana y en el deporte, destacando cómo estas pueden ser mejoradas y cómo contribuyen a un estilo de vida saludable.



  2. Lluvia de ideas: Pedir a los alumnos que compartan qué habilidades motrices conocen y en qué actividades las utilizan. Anotar las respuestas en el pizarrón para visualizar la variedad existente.



  3. Introducción al problema interdisciplinario: Dialogar sobre cómo el desarrollo de capacidades motrices podría influir positivamente en la asistencia a clases, planteando preguntas como ¿Creen que el estar físicamente activos puede hacer más atractiva la asistencia a la escuela? ¿Cómo?




Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Actividades:



  1. Estaciones de habilidades: Organizar el aula (o espacio adecuado) en estaciones que representen diferentes habilidades motrices (equilibrio, coordinación, velocidad, fuerza). Los alumnos rotarán en grupos pequeños por cada estación, donde tendrán que realizar una actividad específica que ponga a prueba la habilidad en cuestión.



  2. Reflexión interdisciplinar: En cada estación, incluir una pregunta reflexiva que relacione la práctica de esa habilidad motriz con el ausentismo. Ejemplo: "¿Cómo cree