Características de objetos y comportamiento de los materiales del entorno sociocultural.

NORMA ALICIA HERNANDEZ
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Características de objetos y comportamiento de los materiales del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora las características de los materiales para identificar su comportamiento al combinar los recursos artísticos, en actividades, tales como modelar, construir, dibujar, colorear o pintar.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Características de Objetos y Comportamiento de los Materiales del Entorno Sociocultural


Nivel Educativo: Preescolar 2º (3 a 6 años de edad)


Duración: 45 minutos


Objetivo de Aprendizaje (PDA): Explorar las características de los materiales para identificar su comportamiento al combinar recursos artísticos, mediante actividades de modelar, construir, dibujar, colorear o pintar.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Enfoques Integrados: Inclusión, Pensamiento Crítico, Habilidades Matemáticas



Desarrollo de la Sesión:


1. Inicio (10 minutos)



  • Presentación del tema: De manera lúdica, presentar diferentes materiales (papel, plastilina, tela, madera) y preguntar a los niños cómo se sienten al tocar cada uno. ¿Es suave, duro, flexible, frágil?

  • Actividad Motivadora: Mostrar un breve video o imágenes de objetos creados con diferentes materiales, invitando a los niños a adivinar de qué están hechos.


2. Desarrollo (25 minutos)



  • Exploración guiada: Dividir la clase en grupos pequeños y proporcionarles distintos materiales (papel, cartón, telas, botones, pajillas, plastilina). Pedir a cada grupo que elija materiales para crear un objeto que pueda flotar en el agua.

    • Integración de habilidades matemáticas: Mientras seleccionan y utilizan los materiales, animar a los niños a contar cuántos objetos están usando, agruparlos por color, tamaño o material, y realizar comparaciones simples.

    • Inclusión y adaptaciones: Asegurarse de que todos los materiales y tareas sean accesibles para niños con diversas necesidades, ofreciendo herramientas adaptadas si es necesario.




**3. Cierre (10 m