Estudio de los números

Miriam De
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa, con el apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones: tercios, quintos, sextos, novenos y décimos, para expresar el resultado de mediciones y repartos en diversos contextos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Estudio de los Números con Enfoque en Fracciones


Grado: 4º de Primaria
Edad de los alumnos: 8 a 10 años
Duración de la sesión: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico
Contenido: Representación de fracciones (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos)


Objetivo de Aprendizaje (PDA): Que los alumnos representen, con el apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones (tercios, quintos, sextos, novenos y décimos) para expresar el resultado de mediciones y repartos en diversos contextos.


Inicio de la sesión (10 minutos)



  1. Presentación del tema: Comenzar con una pregunta abierta para captar la atención y estimular la curiosidad: "¿Alguna vez han compartido una pizza o un pastel y se han preguntado cómo asegurarse de que todos reciban una parte igual?" Permitir algunos comentarios para que los alumnos expresen sus experiencias previas.



  2. Activación de conocimientos previos: Realizar un breve repaso sobre los conceptos básicos de fracciones, utilizando ejemplos sencillos como dividir un objeto en partes iguales.




Desarrollo de la sesión (25 minutos)



  1. Exploración y representación de fracciones con material concreto:

    • Dividir la clase en pequeños grupos y entregarles material concreto (hojas de papel, cuerdas, sets de figuras geométricas).

    • Indicar a los alumnos que deben dividir sus objetos en tercios, quintos, sextos, novenos y décimos, discutiendo en sus grupos cómo lograrlo de la manera más precisa posible.

    • Guiar y supervisar la actividad, promoviendo que los estudiantes usen el pensamiento crítico para resolve