El espacio y las formas en nuestro entorno**

Ingrid Juarez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: El espacio y las formas en nuestro entorno


Objetivo de Aprendizaje (PDA): Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).


Duración: 45 minutos


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Interculturalidad crítica e Inclusión


Grado: Preescolar 3º (3 a 6 años)



Actividades


Inicio (10 minutos)



  1. Saludo y círculo de la palabra: Sentados en círculo, se invitará a los niños a compartir cómo se sienten y qué esperan aprender hoy, promoviendo un ambiente inclusivo y de respeto.



  2. Introducción al tema: Se utilizará un títere o muñeco para introducir la idea de explorar el espacio y las formas, haciendo preguntas simples como "¿Qué formas encuentras en la clase?" y "¿Dónde está el muñeco, arriba de la mesa o debajo?" para estimular la observación y el lenguaje espacial.




Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración guiada del espacio (15 minutos): En grupos pequeños, los niños realizarán un recorrido por el aula y áreas cercanas (como el patio), buscando identificar y nombrar formas geométricas en el entorno (por ejemplo, el rectángulo de la puerta, el círculo del reloj). Cada grupo estará acompañado por un adulto que les ayudará a observar desde diferentes puntos (arriba, abajo, cerca, lejos) y a usar correctamente el lenguaje de orientación y proximidad.



  2. Creación de un mapa del recorrido (10 minutos): Con materiales variados (papeles de colores, plastilina, palitos), los niños, con ayuda de su maestro, crearán un mapa simple de su recorrido, señaland