Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.

ALONDRA JESLYM GARC�A
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Vincula la atención de sus necesidades con el ejercicio de sus derechos humanos, y conoce la responsabilidad de las instituciones e instancias encargadas de protegerlos, así como el derecho de todas las personas a ejercerlos sin distingos de género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad u otro.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 5: Atención a las Necesidades Básicas y los Derechos Humanos


Grado: 2º de Primaria


Duración: 45 minutos


Fecha: [Incluir Fecha]


Objetivo (PDA):


Vincular la atención de sus necesidades básicas con el ejercicio de sus derechos humanos, reconociendo la responsabilidad de las instituciones encargadas de protegerlos, y comprendiendo el derecho de todas las personas a ejercerlos sin distingos.


Metodología:


Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), con un enfoque en interculturalidad crítica y pensamiento crítico, dirigido a combatir el desinterés mediante la participación activa y la reflexión personal.


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Bienvenida y dinámica de grupo "La Telaraña de Necesidades": los niños, formando un círculo, pasan un ovillo de estambre sosteniendo el extremo de este. Al recibirlo, cada uno debe decir una necesidad básica (ejemplo: agua, comida, educación) antes de pasar el ovillo al siguiente. Esta actividad busca generar una red que visualice cómo nuestras necesidades nos conectan.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Introducción al tema mediante un cuento corto "El pueblo de las necesidades" narrado por el docente, destacando cómo personajes diversos (animales, niños, ancianos) tienen distintas necesidades y cómo las cubren.

    • División de la clase en pequeños grupos. Cada grupo recibirá tarjetas con distintas necesidades básicas y derechos asociados (ejemplo: derecho a la salud - ir al doctor cuando estamos enfermos). El grupo discutirá y presentará cómo creen que esas necesidades se satisfacen y qué instituciones ayudan en ello.

    • Reflexión grupal guiada sobre c