Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Juan Andres Navarro
Secundaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Educación Socioemocional / Tutoría de Secundaria 2º


Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.


Duración: 50 minutos.


Grupo de Edad: 12 a 15 años.


Objetivo (PDA): Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar personal y social.



Fase de Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida y reflexión inicial: Se comenzará con una dinámica grupal en donde los estudiantes se presentarán compartiendo algo único sobre su forma de ser o pensar. Luego, se les preguntará qué significa para ellos la disciplina y cómo creen que afecta en su manera de actuar y relacionarse.



  2. Introducción al tema: Se expondrá brevemente el objetivo de la sesión y cómo, a través del entendimiento de nuestras formas de ser, pensar, actuar y relacionarse, podemos mejorar nuestra convivencia y bienestar personal y social, con una mención especial en la importancia de la disciplina.





Fase de Desarrollo (30 minutos)



  1. Análisis de situaciones cotidianas (15 minutos): Los alumnos se dividirán en pequeños grupos y a cada uno se le entregará una situación cotidiana diferente (por ejemplo, resolver un conflicto, trabajar en equipo para un proyecto escolar, etc.). Deberán analizar cómo las diversas formas de ser y pensar pueden influir en esas situaciones y proponer maneras de actuar e interactuar que promuevan la disciplina y el bienestar colectivo.



  2. Interculturalidad crítica (15 minutos): Cada grupo investigará brevemente cómo se manejaría su situación asignada en otra cultura y compartirá sus hallazgos con el grupo. E