Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

JESUS DIAZ
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la Sesión: Explorando el mundo de las monedas y billetes


Grado: Preescolar 3º


Duración: 45 minutos


Fecha: [A definir]


Docente: [Nombre del docente]


Objetivo (PDA): Que el alumno reconozca el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estime para qué le alcanza.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico



Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos)



  1. Presentación del tema: Iniciar con una ronda de preguntas dirigidas a los niños: ¿Han ido alguna vez a la tienda? ¿Han visto cómo se paga con dinero? ¿Saben qué son las monedas y los billetes?



  2. Motivación inicial: Mostrar físicamente diferentes monedas y billetes, invitando a los niños a observar las diferencias entre ellos (tamaño, color, número).





Desarrollo (25 minutos)



  1. Indagación guiada: Llevar a cabo el "Juego de la Tiendita". En una esquina del aula, organizar una pequeña tienda con productos etiquetados con precios sencillos. Cada niño recibirá un conjunto de monedas y billetes de juguete para "comprar" productos. La tarea es estimar cuánto dinero necesitarán para comprar uno o más productos.



  2. Interdisciplinariedad: Mientras se realiza el juego, se fomentará el diálogo acerca de cómo las personas usan el dinero en diferentes contextos socioculturales, enfatizando en la diversidad de prácticas comerciales en diferentes culturas y lugares.



  3. Reflexión: Después del juego, se realizará una plenaria donde los niños compartirán qué aprendieron sobre el uso del dinero y cómo estimaron para qué les alcanzaba.





Cierre (10 minutos)



  1. **Reflexió