Estudio de los números

Nayeli Liliana De
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica hasta seis cifras, en español y hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Estudio de los números


Grado: 5º de Primaria


Edades de los alumnos: 10 a 12 años


Duración de la sesión: 45 minutos


Objetivo (PDA): El alumno expresará oralmente la sucesión numérica hasta seis cifras, en español y hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado.



Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Pensamiento crítico



Desarrollo de la sesión


Inicio (10 minutos):



  1. Generación de preguntas iniciales: Se inicia con una lluvia de ideas donde los alumnos expresen qué saben sobre las sucesiones numéricas y su importancia en la vida diaria. Se les preguntará cómo creen que las sucesiones numéricas pueden ayudar en diferentes profesiones o tareas cotidianas.



  2. Contextualización: Se presentará un breve video animado que muestra la aplicación de las sucesiones numéricas en diferentes contextos (e.g., contar dinero, medir distancias, ordenar objetos por cantidad).




Desarrollo (25 minutos):



  1. Actividad interactiva en grupos pequeños: Los alumnos se dividirán en equipos de 4-5 miembros. Cada equipo recibirá una serie de tarjetas con números en desorden (hasta seis cifras) y deberán organizarlas en secuencia ascendente y descendente. Posteriormente, presentarán al grupo su secuencia y explicarán el proceso que siguieron para ordenarlos.



  2. Reflexión grupal: Después de la actividad, se realizará una reflexión grupal sobre las estrategias usadas para ordenar las secuencias y cómo estas estrategias pueden variar entre los equipos.



  3. Intercambio lingüístico: En equipos, los alumnos intentará