Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.

Guti Ceja
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Explorando los Símbolos de Identidad y Pertenencia


Nivel Educativo: Primaria, 3º Año
Edad de los Alumnos: 8-10 años
Duración de la Clase: 45 minutos
Fecha: [Inserte fecha aquí]


Objetivo de Aprendizaje (PDA): Que los alumnos indaguen acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en su comunidad, localidad o pueblo y en su entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) e Interculturalidad Crítica


Inicio (10 minutos):



  1. Presentación del Problema: Iniciaremos planteando preguntas abiertas para despertar la curiosidad de los estudiantes sobre los diferentes símbolos (como banderas, escudos, himnos) que observan en su entorno. ¿Alguna vez han pensado por qué usamos estos símbolos? ¿Qué significan para ustedes?

  2. Conexión Emocional: Relataré una breve historia sobre un niño de su edad que descubre la importancia del escudo de su estado, generando identificación y curiosidad.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración y Recolección de Información: Los alumnos se dividirán en equipos pequeños para investigar sobre un símbolo específico de su comunidad o estado (pueden usar libros de texto, internet con supervisión, o entrevistas a familiares), enfocándose en su origen histórico, significado, y cómo este fomenta un sentido de identidad y pertenencia.

  2. Discusión Grupal: Cada equipo compartirá sus hallazgos. Facilitaré una discusión sobre cómo e