Historia personal y familiar, diversidad de familias y el derecho a pertenecer a una.

PAULINA GUADALUPE SALAS
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Historia personal y familiar, diversidad de familias y el derecho a pertenecer a una.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en diversas fuentes orales, escritas, digitales, objetos y testimonios, para construir la historia personal y familiar y la representa por medio de dibujos y gráficos como la línea del tiempo; explica similitudes y diferencias con las historias de sus pares. Identificando orígenes nacionales o migratorios, étnicos, actividades y trabajos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: Conociendo nuestras historias personales y familiares


Grado: Primero de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos indaguen en diversas fuentes para construir su historia personal y familiar, y que la representen a través de dibujos y gráficos como la línea del tiempo. Además, deberán explicar similitudes y diferencias con las historias de sus pares, identificando orígenes nacionales o migratorios, étnicos, actividades y trabajos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)



  • Problema a resolver: "¿Cómo somos diferentes y similares en nuestra clase?"


Desarrollo de la clase:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación del tema: Introducir el tema preguntando a los alumnos si alguna vez han pensado en cómo es su familia y en qué se parece o diferencia de otras familias.

    • Motivación: Leer un breve cuento o historia sobre la diversidad de familias y cómo cada una tiene su historia única.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Exploración: Organizar una actividad donde los alumnos conversen en parejas sobre quiénes conforman su familia, mencionando algún origen nacional, étnico, o alguna actividad laboral destacada.

    • Investigación: Guiar a los niños para que formulen preguntas sobre su historia personal y familiar que puedan investigar con sus familiares en casa (por ejemplo, ¿de dónde son mis abuelos?).

    • Creación: Iniciar la elaboración de una línea del tiempo personal con dibujos y gráficos, destacando eventos importantes como nacimientos, y añadiendo información sobre orígenes y trabajos familiares. En esta sesión, se trazará la estructura y se plan