Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Deyanira Jocelyn Cruz
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Sesión: Formas de Ser, Pensar, Actuar y Relacionarse


Grado: 3º de Secundaria


Área: Educación Socioemocional / Tutoría


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Promover el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar personal y social.


Enfoque: Inclusión e Igualdad de género


Metodología: Aprendizaje servicio



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Actividad de entrada:



  1. Bienvenida y sensibilización: Iniciar con una dinámica corta que permita identificar diferentes emociones y cómo estas pueden influir en nuestras reacciones ante diversas situaciones (ej. "La ruleta emocional"). Esta actividad busca sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de reconocer sus emociones y cómo estas pueden afectar sus relaciones con los demás.



  2. Presentación del objetivo de la sesión: Explicar de manera breve y clara el objetivo de la sesión, enfatizando la importancia de comprender y valorar las diversas formas de ser, pensar, actuar y relacionarse para mejorar la convivencia y el bienestar común.





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Actividades clave:



  1. Diálogo dirigido: Crear un espacio de diálogo donde los alumnos puedan compartir experiencias personales relacionadas con situaciones de convivencia, enfocándose en cómo sus propias formas de ser, pensar y actuar influyeron en los resultados de dichas situaciones. Asegurarse de guiar la conversación para incluir reflexiones sobre igualdad de género e inclusión.



  2. Análisis de casos: Dividir la clase en pequeños grupos y proporc