El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Luz Arizbeth Gonzalez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa la posición y ubicación de objetos, lugares y personas con respecto a su cuerpo y a otros objetos; usa gradualmente referentes convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: "Explorando el Espacio y Formas"


I. Datos Generales



  • Nivel Educativo: Preescolar 3º.

  • Edad de los Alumnos: 3 a 6 años.

  • Duración de la Sesión: 45 minutos.

  • Objetivo de Aprendizaje (PDA): El alumno expresará la posición y ubicación de objetos, lugares y personas con respecto a su cuerpo y a otros objetos, usando gradualmente referentes convencionales.

  • Metodología: Aprendizaje por indagación.

  • Enfoques: Inclusión, pensamiento crítico.

  • Problema a atender: Rezago educativo.


II. Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos):



  1. Calentamiento Cognitivo: Iniciar con un ejercicio de “Simon Dice” para identificar partes del cuerpo y su relación espacial (arriba, abajo, delante, detrás).

  2. Motivación y Contextualización: Contar una breve historia ilustrada sobre un personaje que debe encontrar un tesoro siguiendo pistas basadas en la posición y ubicación de objetos.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Actividad de Indagación: Dividir al grupo en pequeños equipos y realizar una búsqueda del tesoro en el aula, donde deberán seguir pistas que indiquen la ubicación de objetos a través de su posición relativa (ejemplo: “Busca el objeto que está debajo de la mesa”). Esta actividad promoverá la interacción entre pares y el uso de lenguaje espacial.



  2. Reflexión Guiada: Tras completar la búsqueda, realizar una sesión plenaria donde los niños compartirán cómo encontraron los objetos y describirán la posición de los mismos usando su cuerpo y referencias convencionales como guía.



  3. Integración Interdisciplinar: Incorporar elementos de lectura (identificación de palabras clave relaciona