Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

Karina Hurtado.
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión: Formación Cívica y Ética - Secundaria 1º


Contenido: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Objetivo (PDA): Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Actividad: Rompehielos y activación de conocimientos previos.



  1. Dinámica rápida de presentación: Cada alumno mencionará su nombre y compartirá un gusto o interés personal brevemente.

  2. Lluvia de ideas: ¿Qué grupos sociales o culturales conocen? ¿Cómo influyen estos grupos en lo que piensan, sienten o cómo actúan?


Objetivo: Generar un ambiente de confianza y valoración de la diversidad desde el inicio de la sesión.



Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Método: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y fomento a la comprensión lectora.



  1. Introducción al problema: Se presentará un caso hipotético pero plausible donde jóvenes de distintos grupos sociales y culturales interactúan en un contexto escolar, enfrentando malentendidos y conflictos por falta de comprensión y respeto hacia la diversidad.



  2. Trabajo en equipo: Los alumnos se dividirán en pequeños grupos. Cada equipo leerá partes del caso, discutirá y buscará soluciones a los problemas presentados, promoviendo la comprensión lectora y el análisis crítico.



  3. Guía de preguntas críticas:
    a. ¿Qué conflictos surgieron y por qué?
    b. ¿Cómo afectan estos conflictos a las personas involucradas?
    c. ¿Qué soluciones podrían implementar para promover el respeto y la comprensión?
    d. ¿