"La Diversidad de Saberes y el Intercambio de Conocimientos sobre los Seres Vivos y sus Relaciones con el Medio Ambiente"**

Jesús
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: "La Diversidad de Saberes y el Intercambio de Conocimientos sobre los Seres Vivos y sus Relaciones con el Medio Ambiente"


Asignatura: Biología
Nivel Educativo: Secundaria 1º
Edad de los Alumnos: 12 a 15 años
Duración de la Sesión: 50 minutos


Objetivos de Aprendizaje (PDA):
Al final de la sesión, el alumno será capaz de explicar por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local. Analizará sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; y comunicará sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.


Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico
Interdisciplinariedad: Comprensión Lectora


Fase de Inicio (10 minutos)



  1. Activación de Conocimientos Previos:



    • Se inicia la clase preguntando a los alumnos sobre qué saben acerca de los pueblos originarios y su relación con el ambiente. Se realiza una lluvia de ideas y se anotan en el pizarrón.

    • Se comparte un breve texto explicativo sobre cómo varios pueblos originarios han utilizado el conocimiento del medio ambiente en sus prácticas diarias.



  2. Motivación y Presentación del Tema:



    • Se plantea la pregunta generadora: ¿Cómo han contribuido los saberes tradicionales de los pueblos originarios al cuidado y aprovechamiento de los recursos naturales en nuestro ecosistema local?




Fase de Desarrollo (30 minutos)



  1. Investigación y Análisis:

    • Los alumnos se dividen en equipos. Cada equipo recibe un texto diferente que aborda prácticas de pueblos originarios en áreas como agricul