Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Sherell Velazquez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y usa un repertorio multiplicativo de factores de una cifra, para resolver multiplicaciones y divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: Multiplicación y División como Operaciones Inversas


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Objetivo (PDA): Construye y usa un repertorio multiplicativo de factores de una cifra, para resolver multiplicaciones y divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Actividad Rompehielo: Comenzar con un juego rápido de "multiplicación rápida" donde se les hacen preguntas aleatorias de multiplicaciones de una cifra a los alumnos, para activar sus conocimientos previos.

    • Planteamiento del Problema: Presentar a los alumnos un problema cotidiano. Por ejemplo: "Si en una caja caben 4 manzanas y tengo 20 manzanas, ¿cuántas cajas necesito?" Discutir brevemente la relación entre multiplicar y dividir en este contexto.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Exploración Guiada: Dividir a los alumnos en pequeños grupos y entregarles tarjetas con operaciones de multiplicación y su operación inversa de división correspondiente. Los alumnos jugarán a hacer coincidir las operaciones.

    • Investigación por Indagación: Cada grupo recibirá una hoja de actividades donde deberán crear y resolver sus propias operaciones de multiplicación y división, identificando la relación inversa entre ellas. Se les motivará a utilizar material concreto como fichas o bloques para representar las operaciones.

    • Puesta en Común: Los grupos compartirán sus descubrimientos y conclusiones, promoviendo un debate guiado por el maestro sobre cómo la multiplicación y la división se complementan.



  3. **Cierre (10 m