La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural.

Lissete Morales
Secundaria 2º Grado Lenguajes Español 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara y contrasta textos sobre las tensiones y conflictos en las sociedades contemporáneas y manifiesta, de manera oral o escrita, la necesidad de practicar la comunicación asertiva.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural


Nivel: Secundaria 2º


Edad de los alumnos: 12 a 15 años


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Compara y contrasta textos sobre las tensiones y conflictos en las sociedades contemporáneas y manifiesta, de manera oral o escrita, la necesidad de practicar la comunicación asertiva.


Metodología: Proyecto comunitario


Enfoque: Inclusión y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.


Interdisciplina: Comprensión lectora



Fase de Inicio (10 minutos)



  1. Activador de conocimientos previos: Se iniciará la sesión con una lluvia de ideas donde los estudiantes compartirán lo que saben sobre la diversidad étnica, cultural y lingüística en México. El docente anotará las ideas en el pizarrón para que todos puedan verlas.



  2. Introducción al tema: El docente introducirá el tema explicando la importancia de reconocer y valorar la diversidad cultural, étnica y lingüística de México como un tesoro nacional que enriquece nuestras vidas y nos hace parte de una sociedad intercultural.





Fase de Desarrollo (30 minutos)



  1. Exploración de textos: Los alumnos serán divididos en pequeños grupos. A cada grupo se le proporcionarán textos cortos que aborden temas de diversidad, tensiones y conflictos en sociedades contemporáneas. Se les pedirá leer y discutir entre ellos para identificar las ideas principales.



  2. Comparación y contraste: Después de la lectura y discusión, cada grupo deberá elaborar un breve resumen que compare y contraste las situaciones presentadas en los textos, enfocándos