El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.

DIEGO
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Sesión: El Pensamiento Científico en el Cuidado del Ambiente


Asignatura: Física
Grado: Secundaria 2º
Edad de los Alumnos: 12 a 15 años
Duración de la Sesión: 50 minutos


Objetivo (PDA): Que el alumno pueda describir problemas comunes de la vida cotidiana, explicando cómo se procede para buscarles solución, conociendo y caracterizando el pensamiento científico para plantear y resolver problemas, enfocado principalmente en el ámbito escolar y su cotidianeidad, con especial atención al cuidado del ambiente.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos y motivación: Iniciar con una lluvia de ideas sobre problemas ambientales que los alumnos hayan notado en su entorno. Preguntarles qué soluciones se les ocurren y anotarlas en el pizarrón.



  2. Introducción al tema: Explicar qué es el pensamiento científico y cómo puede aplicarse para encontrar soluciones a problemas cotidianos, especialmente en el cuidado del ambiente. Utilizar ejemplos sencillos, como el reciclaje o el ahorro de agua, para hacerlo más comprensible.




Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  1. Investigación dirigida: Formar equipos y asignarles la tarea de investigar sobre un problema ambiental específico (por ejemplo, contaminación del agua, deforestación, contaminación del aire). Deberán identificar las causas del problema, cómo afecta a la sociedad y posibles soluciones, aplicando el pensamiento científico.



  2. Experimentación: Cada equipo realizará un pequeño experimento o modelo que represente una solución al problema investigado. Por ejemplo, crear un filtro casero para demostrar cómo se podría limpiar el agua