Relaciones de proporcionalidad

ricardo escalona
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, determina valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 4: Relaciones de Proporcionalidad


Grado: 6º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, determina valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.


Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos:



  • Iniciaré la sesión con una breve charla acerca de lo que compran regularmente en la tienda, preguntándoles si han notado cómo cambia el precio si compran más o menos cantidad de un producto. Esto ayudará a desempolvar ideas previas sobre la proporcionalidad en su vida cotidiana.


Introducción al tema:



  • Presentaré el tema mediante un problema sencillo: "Si 5 chocolates cuestan $10, ¿cuánto costarán 10 chocolates?" Esto para introducir el concepto de proporcionalidad de manera práctica.


Desarrollo (25 minutos)


Exploración de conceptos a través de la indagación:



  1. Trabajo en equipos: Los alumnos formarán pequeños grupos para resolver distintas situaciones problemáticas que presentaré, todas vinculadas a contextos variados como compras en una tienda, preparación de recetas, distancia recorrida en viajes, entre otros. Cada grupo tendrá problemas de diferente naturaleza para que, al final, compartan y enriquezcan el aprendizaje mutuo.



  2. Método de Aprendizaje por Indagación: Cada equipo recibirá una ficha con su situación problemática y datos incompletos que deberán resolver. La instrucción será usar dibujos, esquemas o representaciones que consideren necesarios para entender y explicar la relación de proporcionalidad presente en el problema.



  3. **Puesta en