Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.

Norma Patricia Mendoza
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 5: "Descubriendo los Símbolos de Nuestra Identidad"


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha: [A definir según calendario escolar]


Objetivo Pedagógico de Aprendizaje (PDA):
Que los estudiantes indaguen acerca de los símbolos que conforman su identidad y pertenencia a nivel comunitario, local, y nacional, para fomentar el entendimiento de que la identidad nacional mexicana es diversa y plural, y que es fundamental el respeto y la igualdad de condiciones sociales, culturales, y educativas para una convivencia armónica.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) con enfoque en Pensamiento Crítico e Interculturalidad Crítica.


Desarrollo de la sesión:


Inicio (10 minutos):



  • Presentación del tema a través de una breve historia narrada sobre los símbolos de la comunidad local y cómo estos se relacionan con la identidad de México como país. Se usará lenguaje adaptado a la edad de los niños para facilitar la comprensión.

  • Preguntas orientadoras: ¿Qué símbolos reconocen en nuestra comunidad? ¿Conocen alguno que represente a todo México?


Desarrollo (25 minutos):



  1. Introducción al ABP: Formulación del problema - "¿Cómo los símbolos de nuestra comunidad y país nos unen y nos dan identidad y pertenencia?"

  2. Investigación en pequeños grupos: Los estudiantes, divididos en grupos, elegirán un símbolo (puede ser la bandera, el escudo, un monumento local, etc.) para investigar su origen histórico y significado. Utilizarán recursos del aula como libros de texto y, si está disponible, acceso controlado a internet.

  3. Lectoescritura interdisciplinar: Durante la investigación, los alu