Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 5: Comprensión y Producción de Textos Discontinuos

Grado: 3° de Primaria

Duración: 45 minutos

Fecha:

Objetivo (PDA): Que los alumnos identifiquen características y funciones de los textos discontinuos, enfocándose en esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como en la programación y/o calendarización de actividades para abordar el problema comunitario de la alimentación.

1. Inicio (10 minutos)

Actividad: Conversación guiada en círculo.

• Descripción: Los alumnos se sentarán en círculo para discutir sobre sus comidas favoritas y cómo estas son parte de su vida diaria. Se preguntará qué saben sobre los ingredientes de sus comidas favoritas y cómo creen que se organizan para prepararlas.

  
  



• Propósito: Establecer un vínculo emocional y cognitivo con el tema de la alimentación y la importancia de planificar y organizar información relacionada con ella.

  
  

2. Desarrollo (25 minutos)

Actividad 1: Exploración de textos discontinuos.

• Descripción: Presentación de ejemplos de textos discontinuos (esquemas, tablas, diagramas) relacionados con partes de plantas y su función en la alimentación. Análisis grupal de cómo estos textos ayudan a organizar y entender la información.

Actividad 2: Creación de esquemas.

• Descripción: Los niños, en equipos, elegirán una planta y crearán un esquema de sus partes (raíz, tallo, hojas, fruto) y su relación con la alimentación. Se promoverá el uso de colores, símbolos y palabras clave.

  
  



• Recursos: Hojas blancas, marcadores, lápices de colores, acceso a imágenes o libros sobre plantas.

  
  

Actividad 3: Introducción al proyecto comunitario.