Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.

Marisol Vázquez
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas en Matemáticas para Secundaria


Grado: 2º de Secundaria


Edad de los alumnos: 12 a 15 años


Duración de la sesión: 50 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos utilicen criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor (MCD) y mínimo común múltiplo (mcm), promoviendo el desarrollo del pensamiento crítico y la comprensión lectora mediante el Aprendizaje por Indagación.



Fase de Inicio (10 minutos)


Actividad de motivación y diagnóstico inicial:



  1. Saludo y breve explicación de los objetivos de la clase.

  2. Preguntas clave proyectadas en la pizarra: ¿Qué es divisibilidad?, ¿Conocen algunos criterios de divisibilidad? y ¿Qué saben sobre números primos?, ¿Para qué nos sirven el MCD y el mcm?

  3. Breve lluvia de ideas y discusión grupal, permitiendo identificar conocimientos previos y despertar el interés en el tema.


Consigna: "Hoy seremos detectives matemáticos, investigando el mundo de los números y cómo se relacionan entre sí, descubriendo patrones y aplicaciones en la vida real".



Fase de Desarrollo (30 minutos)


Metodología de Aprendizaje por Indagación:



  1. Exploración:

    • Reparto de tarjetas con problemas variados que implican el uso de divisibilidad, números primos, MCD y mcm. Los problemas estarán diseñados para ser resueltos en parejas, fomentando la inclusión y el trabajo colaborativo.

    • Cada pareja recibirá problemas de diferente nivel de complejidad, adaptados a su ritmo de aprendizaje, asegurando que todos los estudiantes participen activamente.