La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural.

Ozzy
Secundaria 3º Grado Lenguajes Español 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comparte una propuesta creativa propia en la que valore y promueva textos en lengua española a favor de una sociedad intercultural.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 6: La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural


Grado: 3º de Secundaria


Asignatura: Español


Duración de la sesión: 50 minutos


Objetivo (PDA): Comparte una propuesta creativa propia en la que valore y promueva textos en lengua española a favor de una sociedad intercultural.



Fase 1: Inicio (15 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos y sensibilización:



    • Dinámica "Mosaico de culturas": Distribuir tarjetas de colores a los alumnos al entrar, cada color representa una cultura o región de México (p.ej., rojo para los nahuas, azul para los mayas, verde para los mestizos, etc.). Solicitarles que formen grupos según el color de su tarjeta.

    • Reflexión grupal: Cada grupo discutirá qué conoce de la cultura que representa su color, intentando mencionar aspectos de su lengua, tradiciones, y aportaciones a la cultura mexicana. Compartirán después sus reflexiones con el resto de la clase.



  2. Presentación del proyecto: Explicar que estarán trabajando en un proyecto comunitario que busca promover la inclusión y el respeto a través de la valoración de nuestra diversidad cultural y lingüística. Señalar que el proyecto final será una propuesta creativa que deberán presentar en la última sesión.





Fase 2: Desarrollo (25 minutos)



  1. Investigación y análisis:

    • Dividir la clase en equipos mixtos (tratando de mezclar a los estudiantes de diferentes grupos de la dinámica inicial).

    • Cada equipo investigará sobre una lengua indígena mexicana, sus características, regiones donde se habla, y su situación actual (p.ej., náhuatl, maya, zapot