El conflicto en la convivencia humana desde la cultura de la paz.

Melisa Cruz
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El conflicto en la convivencia humana desde la cultura de la paz.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la resolución pacífica de conflictos sociales y políticos en México y el mundo y gestiona estrategias de participación y transformación social hacia una cultura de paz.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: "El conflicto en la convivencia humana desde la cultura de la paz"


Asignatura: Formación Cívica y Ética


Grado: 3º de Secundaria


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Valora la resolución pacífica de conflictos sociales y políticos en México y el mundo y gestiona estrategias de participación y transformación social hacia una cultura de paz.



Fase 1: Inicio (15 minutos)


Actividades:



  1. Bienvenida y dinámica rompehielos: Se inicia con un saludo cordial a los estudiantes, presentando el tema de la sesión. Luego, se llevará a cabo una breve dinámica llamada "Teléfono descompuesto" adaptada para introducir el tema de los conflictos y malentendidos en la comunicación.



  2. Introducción al tema: Se explica brevemente qué es un conflicto y cómo este es inherente a la convivencia humana. Se introduce el concepto de "cultura de paz" como marco para abordar y resolver conflictos.



  3. Exploración de conocimientos previos: A través de preguntas dirigidas, se recoge lo que los estudiantes ya saben sobre conflictos sociales, políticos en México y el mundo, y sus ideas sobre la resolución pacífica de estos.





Fase 2: Desarrollo (25 minutos)


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Actividades:



  1. Presentación del problema: Se presenta un escenario hipotético pero realista de un conflicto social o político actual, local o global, invitando a los alumnos a analizarlo desde diferentes perspectivas.



  2. Trabajo en grupos pequeños: Los estudiantes se dividen en grupos para discutir el conflicto presentado, identificando las causas, partes involucradas, y posibles soluciones pac