Perímetro, área y noción de volumen

Wendi Vega
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de la sesión 1 de 2: Perímetro, área y noción de volumen


Grado: 5º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA):


Los alumnos distinguirán unidades lineales de cuadráticas al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y el área de diferentes polígonos para reconocer que existen:
a) Figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área.
b) Figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro.
c) Figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Interdisciplinariedad: Atender al problema de rezago educativo


Enfoque: Pensamiento Crítico y Artes y Experiencias Estéticas



Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Motivación y conexión:

      • Iniciar con una breve explicación sobre la importancia del conocimiento del perímetro, área y volumen en la vida cotidiana, usando ejemplos relacionados con sus intereses (como el diseño de un parque, un campo de fútbol, o su habitación).

      • Discusión grupal sobre experiencias previas con estas medidas, buscando identificar y conectar con cualquier rezago educativo de forma individual y colectiva.





  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Exploración e Indagación:

      • Dividir la clase en equipos pequeños y entregar a cada uno retículas cuadriculadas, reglas y colores.

      • Desafío 1: Cada equipo deberá diseñar dos figuras diferentes que tengan el mismo perímetro, pero diferente área.

      • Desafío 2: Diseñar dos figuras diferentes que compartan la misma área, pero con diferente perímetro.

      • Desafío 3: Crear dos figuras diferentes que tengan el mismo perímetro