Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.

Plan de clase

Planeación de Sesión: Propiedades Extensivas e Intensivas de la Materia

Dirigido a: Alumnos de Química de Secundaria 3º (12 a 15 años)

Objetivo (PDA): Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.

Metodología: Aprendizaje por indagación

Duración: 50 minutos

Interdisciplinariedad: Trabajo en equipo, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Fase 1: Inicio (10 minutos)

1. Motivación y conexión previa:

   
   
   
   
   • Iniciar la sesión con la pregunta: "¿Por qué es importante conocer las propiedades de las sustancias para su uso en la vida cotidiana?" Permitir que los estudiantes compartan sus ideas brevemente.
   
   
   • Realizar una breve explicación sobre las propiedades de la materia, diferenciando entre propiedades extensivas e intensivas con ejemplos cotidianos. Por ejemplo, el peso (extensiva) vs el punto de ebullición (intensiva).
   
   
   
   



2. Formulación de hipótesis:

   
   
   
   
   • Pedir a los alumnos que, en equipos, formulen hipótesis sobre cómo podrían diferenciar entre propiedades extensivas e intensivas a través de experimentos sencillos.
   
   
   
   

Fase 2: Desarrollo (30 minutos)

1. Experimentación en equipo:

   
   
   
   
   • Proveer a cada equipo de materiales simples (agua, aceite, alcohol, pequeños objetos de diferentes materiales, etc.) para realizar mediciones y observaciones que les permitan identificar propiedades extensivas e intensivas.
   
   
   • Los equipos deben registrar sus observaciones y mediciones, asegurándose de indicar cuáles son extensivas e intensivas.
   
   
   
   



2. **Discusión y aná