Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Juan Peña
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Asignatura: Educación Socioemocional / Tutoría


Grado: 3º de Secundaria


Edad de los Alumnos: 12 a 15 años


Tiempo de Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Promueve el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar personal y social.


Metodología: Aprendizaje servicio


Enfoque: Pensamiento crítico


Problemática interdisciplinaria: Disciplina



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Actividad de Apertura: Mediante una breve dinámica de presentación, los estudiantes compartirán una virtud y un aspecto a mejorar en cuanto a su disciplina personal. Esto permitirá la reflexión inicial sobre la autopercepción y fomentará un ambiente de confianza y respeto.



  • Propósito de la Sesión: Se explicará a los alumnos el objetivo de la sesión, enfatizando la importancia de entender las diversas formas de ser, pensar y actuar, y cómo estas influyen en nuestras relaciones y en el manejo de la disciplina tanto a nivel individual como grupal.





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Actividad de Aprendizaje-Servicio (20 minutos): Los alumnos formarán equipos y diseñarán un plan de acción para abordar problemas de disciplina en su salón de clases. Deberán considerar diferentes perspectivas y formas de ser para asegurarse de que su plan sea inclusivo y efectivo. Esto implica identificar causas comunes de indisciplina, proponer soluciones y estrategias de prevención basadas en el entendimiento mutuo y el respeto por las diferencias.