La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

Ximena Hernández
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Dirigido a: Alumnos de Historia de Secundaria 1°, de 12 a 15 años de edad.


Duración de la Sesión: 50 minutos.


Objetivo (PDA): El alumno formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México, explorando aspectos como su número, ubicación, origen, modo de vida pasado y presente, elementos culturales que permanecen y aquellos que han cambiado, así como el reconocimiento actual de estos pueblos.



Fase de Inicio (15 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos: Iniciar con una lluvia de ideas donde los alumnos expresen lo que saben sobre los pueblos originarios de México. Anotar las ideas en el pizarrón.



  2. Presentación del problema: Exponer el caso de un pueblo originario que ha cambiado radicalmente desde la época prehispánica hasta la actualidad, destacando algunos elementos culturales que han permanecido y otros que no. Preguntar a los alumnos qué les gustaría saber sobre este y otros pueblos originarios.



  3. Definición de objetivos de aprendizaje: Comunicar claramente el objetivo de la sesión y motivar a los estudiantes a formular preguntas específicas relacionadas con el tema.





Fase de Desarrollo (25 minutos)



  1. Investigación guiada: Dividir a los alumnos en equipos pequeños y asignarles diferentes pueblos originarios de México para investigar, basándose en las preguntas generadas durante la fase de inicio. Proporcionar recursos como libros de texto, artículos online y documentales.



  2. Trabajo colaborativo: Cada equipo recopilará información sobre su p