Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.

Claudia Recendiz
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Título de la Sesión: Explorando Mi Mundo


Grado: 1º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo de Aprendizaje (PDA): Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas con enfoque de Interculturalidad crítica y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.


Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos)



  1. Lluvia de ideas: Preguntar a los niños ¿qué lugares conocen en su comunidad? Registrar las respuestas en el pizarrón. Esto ayudará a activar conocimientos previos y fomentar su curiosidad e interés.

  2. Introducción al tema: Explicar de manera breve y sencilla que todos vivimos en lugares especiales y únicos, los cuales forman parte de comunidades más grandes. Utilizar ejemplos como parques, escuelas, mercados, etc.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Lectura compartida: Leer un cuento o historia breve que muestre diferentes contextos sociales, naturales y territoriales (ejemplo: la historia de un niño que visita diferentes partes de su comunidad). Durante la lectura, hacer pausas para discutir y reflexionar sobre el entorno del cuento.

  2. Análisis y reflexión: Utilizando preguntas guía, invitar a los alumnos a comparar los lugares del cuento con los de su propia comunidad. Preguntas como: ¿Tenemos un lugar así en nuestra comunidad? ¿Qué es diferente? ¿Qué es similar?

  3. Creación de un dibujo colectivo: Basándose en lo discutido, los alumnos elaborarán un dibujo grande en papel bond que represente su comunidad, incluyend