El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

Jaqueline Victoria
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 4:
Asignatura: Geografía
Grado: 1º de Secundaria
Duración: 50 Minutos
Tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva
Objetivo (PDA): Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.



Fase de Inicio (15 minutos):



  1. Motivación y activación de conocimientos previos: Iniciaremos con una lluvia de ideas donde los alumnos compartirán qué saben sobre su localidad (flora, fauna, tradiciones, economía). El objetivo es activar conocimientos previos y detectar ideas sobre cómo la sociedad y el entorno natural se influencian mutuamente.



  2. Presentación del problema: Se les presentará un breve documental o serie de imágenes sobre cómo ha cambiado un espacio geográfico particular (una ciudad, un bosque, un lago) debido a la intervención humana a lo largo del tiempo. Posteriormente, se planteará el problema: "¿Cómo nuestras decisiones y acciones transforman el espacio en el que vivimos y qué consecuencias tiene esto para nuestro patrimonio biocultural?"





Fase de Desarrollo (25 minutos):



  1. Trabajo en pequeños grupos: Los alumnos se dividirán en equipos para investigar y discutir cómo la actividad humana ha transformado un espacio geográfico específico. Se les proporcionarán ejemplos variados para elegir, asegurando la inclusión de intereses diversos.



  2. Análisis y debate: Cada grupo deberá identificar y discutir las formas de organización económico-social, cultural y de biodiversidad presentes en su ejemplo. Se fomentará el pensamiento crítico med