Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.

B. Cecilia Zenteno
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud y vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos humanos y comprende la importancia de que todas las personas accedan a ellos y los ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otro origen o condición.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Atención a las Necesidades Básicas y Derechos Humanos


Nivel Educativo: Primaria 1º (6 a 8 años de edad).


Duración: 45 minutos.


Objetivo (PDA): Que el alumno relacione la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud, vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos humanos y comprenda la importancia de que todas las personas accedan a ellos y los ejerzan, independientemente de su condición.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) con un enfoque en Vida Saludable y Pensamiento Crítico.


Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  • Activación de conocimientos previos: Iniciar con una lluvia de ideas preguntando a los alumnos qué entienden por "necesidades básicas" y por qué son importantes. Registrar las respuestas en la pizarra.

  • Introducción al tema: Breve explicación sobre los derechos humanos y cómo estos aseguran que todas las personas puedan satisfacer sus necesidades básicas.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Presentación del problema: Relatar una historia corta sobre dos niños de su misma edad, uno con acceso a alimentación saludable, agua potable, una casa segura y atención médica, y otro que carece de estos servicios básicos. Preguntar a los alumnos cómo creen que se sienten estos niños y por qué es importante ayudar a que todos tengan acceso a sus necesidades básicas.



  2. Trabajo en grupos pequeños: Dividir la clase en grupos de 4-5 alumnos. Cada grupo recibirá tarjetas con diferentes necesidades básicas (alimentación, vivienda, salud, educación). Deberán discutir y ordenarlas según lo que consideren más importante, justificando sus