Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.
Juanita Rodriguez- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de Sesión: Uso de Croquis y Mapas para Describir Trayectos o Localizar Lugares
Dirigido a: Alumnos de 4º de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Observa mapas e identifica sus características y función.
Metodología: Proyecto Comunitario.
Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico.
Problema Interdisciplinar a Resolver: Ausentismo.
Desarrollo de la Sesión
Inicio (10 minutos)
- Actividad Rompehielo: Iniciar con una dinámica grupal donde los estudiantes deben ubicar en un croquis sencillo objetos escondidos en el aula, promoviendo la participación activa de todos los estudiantes, asegurando un entorno inclusivo.
- Introducción al Tema: Breve explicación sobre la importancia de los mapas y croquis para comprender nuestro entorno y localizar lugares específicos.
Desarrollo (25 minutos)
Actividad Grupal: Los alumnos, divididos en equipos, deberán elaborar un croquis del camino de su casa a la escuela, destacando puntos de referencia. Esta actividad servirá para abordar el tema del ausentismo, permitiéndoles reflexionar sobre las dificultades que algunos compañeros podrían enfrentar en su trayecto a la escuela.
Discusión Guiada: Conducir una plática sobre cómo diferentes factores (como la distancia y la seguridad en el trayecto) pueden influir en el ausentismo escolar. Utilizar ejemplos adaptados a su edad para fomentar el pensamiento crítico sobre el tema.
Cierre (10 minutos)
- Reflexión Grupal: Discutir cómo el entender y ayudar a mejorar los trayectos de cada uno puede contribuir a reducir el ausentismo. Invitar a los