Características del entorno natural y sociocultural.

VALERIA FRANCO
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Características del entorno natural y sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa, con apoyo de lupas y lentes de aumento, plantas y animales para comparar y representar sus características: forma y número de patas, lugar donde habitan, cómo se desplazan, qué comen o qué necesitan para vivir, textura y forma de las hojas, tallos, si son árboles, arbustos o yerbas; describe algunas interacciones de plantas y animales con otros componentes naturales (agua, suelo, aire, Sol).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión: Características del Entorno Natural y Sociocultural


Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha: [Incluir la fecha específica]


Objetivo (PDA): Observa, con apoyo de lupas y lentes de aumento, plantas y animales para comparar y representar sus características: forma y número de patas, lugar donde habitan, cómo se desplazan, qué comen o qué necesitan para vivir, textura y forma de las hojas, tallos, si son árboles, arbustos o yerbas; describe algunas interacciones de plantas y animales con otros componentes naturales (agua, suelo, aire, Sol).


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Inicio (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos sobre las plantas y animales que conocen, dónde viven y qué características tienen.

  2. Motivación e Introducción al tema: Leer una breve historia o descripción ilustrada que muestre la diversidad del entorno natural y su interacción con el entorno sociocultural.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración guiada:



    • Estaciones de observación: Organizar la clase en pequeños grupos y asignarles estaciones de observación con diferentes elementos naturales (plantas, hojas, insectos, imágenes de animales, etc.), lupas y lentes de aumento.

    • Indagación y observación: Los alumnos deben observar detalladamente las características de los elementos asignados, discutir en grupo y anotar sus observaciones (forma, tamaño, textura, etc.).

    • Comprensión lectora: Proporcionar textos cortos que describan las características de los elementos observados y cómo estos interactúan con su entorno.



  2. Representación y descripción:



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