Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

clelia karelly garcia
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Localiza y reconoce la forma, extensión y límites territoriales, la organización política de la comunidad y la entidad, como parte de México.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: Conociendo nuestro entorno y valorando nuestro patrimonio


Grado: 3º de Primaria


Duración: 45 minutos


Fecha: [Incluir Fecha]


Objetivo (PDA):


Los alumnos podrán localizar y reconocer la forma, extensión, y límites territoriales, la organización política de su comunidad y entidad, como parte de México.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Problema central a abordar: Rezago educativo.


Desarrollo de la clase:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Actividad rompehielo: Preguntar a los alumnos qué saben sobre el lugar donde viven. ¿Qué les gusta más de su comunidad? ¿Qué les gustaría cambiar?

    • Presentación del problema: Explicar cómo el conocer y valorar nuestro entorno puede ayudarnos a mejorar nuestro aprendizaje y el de los demás.



  2. Exploración y análisis (20 minutos):



    • Actividad en equipos: Formar equipos y asignar a cada uno una categoría: suelos, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, y formas culturales vinculadas al patrimonio biocultural de su entidad.

    • Investigación guiada: Con la ayuda de libros, mapas y recursos en línea, cada equipo recogerá información sobre su categoría, enfocándose en cómo estos aspectos influyen en la vida cotidiana de su comunidad.

    • Discusión grupal: Cada equipo compartirá sus hallazgos, discutiendo cómo estos aspectos se interrelacionan y contribuyen al patrimonio biocultural de su región.



  3. Construcción del conocimiento (10 minutos):



    • Mapa conceptual colaborativo: Entre todos, con la guía del docente, elaborarán un mapa conceptual en el pizarrón que vincule las categorías investigadas con la organi