Reconocimiento de Formas y Espacialidad**

silvia may
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa y reconoce atributos geométricos en objetos y elementos de su entorno, y los describe con sus palabras y con términos convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Reconocimiento de Formas y Espacialidad


Fecha: [Incluir Fecha]


Grado: Preescolar 3º


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Observar y reconocer atributos geométricos en objetos y elementos del entorno, y describirlos utilizando tanto sus propias palabras como términos convencionales.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Pensamiento crítico


Interdisciplinariedad: Habilidades matemáticas


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Bienvenida y puesta en común: El docente dará la bienvenida a los niños y niñas, explicando brevemente el objetivo de la clase de hoy, de manera que se sientan motivados por descubrir formas y espacios en su entorno.

    • Actividad rompehielo: “Adivina la forma”: Los niños y niñas, con los ojos cerrados, recibirán de manos del docente una figura geométrica hecha de cartulina (cuadrado, círculo, triángulo). Deberán tocarla, palparla y después, intentar adivinar de qué forma se trata.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Exploración guiada: El docente invitará a los alumnos a hacer un recorrido por el aula o el patio de la escuela (según sea posible), pidiéndoles que observen y señalen objetos que encuentren y que correspondan a las formas geométricas básicas. Se incentivará que los niños describan los objetos (grande, pequeño, redondo, con puntas).

    • Construcción de conocimiento: Posteriormente, se reunirán en círculo para compartir lo observado. El docente guiará la conversación hacia el reconocimiento de las formas geométricas en los objetos seleccionados, empleando tanto descripciones propias de los estudiantes como términos convencionales (círculo,