El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno**

Liliana Gomez
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ubica personas, objetos y elementos de su entorno con referentes personales y los comunica a sus pares y otras personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Grado: Preescolar 2º


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que el alumno sea capaz de ubicar personas, objetos y elementos de su entorno con referentes personales y los comunique a sus pares y otras personas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque interdisciplinario: Habilidades matemáticas con un enfoque en el desarrollo del pensamiento crítico.



Actividades:


Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida y puesta en común: Iniciar con un círculo de conversación donde los niños expresen qué objetos, personas o elementos observaron en su camino a la escuela. Se les pregunta cómo saben dónde están estas cosas y cómo las describirían a alguien más.



  2. Introducción al tema: Mediante un cuento corto o historia, introducir la idea del espacio y las formas. Por ejemplo, una historia de un animal que busca su camino de regreso a casa prestando atención a las formas y elementos que encuentra en su camino.





Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración y reconocimiento: Conducir a los niños en un pequeño recorrido por el aula o, si es posible, el patio de la escuela, pidiéndoles que noten las formas y elementos del entorno (pueden ser árboles, ventanas, puertas, etc.). Cada niño deberá elegir un objeto o elemento que le llame la atención.



  2. Creación de mapas sencillos: En grupos pequeños, los niños crearán un mapa sencillo del recorrido, ubicando los elementos que han observado utilizando dibujos y formas simples. Este ejercicio fomenta el uso de referentes espaciales personales.



  3. Narración de experiencias: Cada grupo comp