La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.

J. JESUS ORTEGA
Secundaria 3º Grado Lenguajes Español 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Crea textos literarios de distintos géneros, para ofrecer una propuesta de solución a problemas de la comunidad.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios


Grado: 3º de Secundaria
Grupo de edad: 12 a 15 años
Duración de la sesión: 50 minutos
Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico
Materia: Español
Objetivo (PDA): Que los alumnos creen textos literarios de distintos géneros, para ofrecer una propuesta de solución a problemas de la comunidad, enfocándose en el cuidado del ambiente.



Fase 1: Inicio (15 minutos)


Actividades:



  1. Bienvenida y motivación: Iniciar la sesión presentando imágenes de diferentes comunidades que han implementado soluciones creativas a problemas ambientales. Estas imágenes tienen como objetivo motivar a los alumnos y mostrarles cómo la creatividad puede ser una herramienta poderosa para el cambio.

  2. Lluvia de ideas: Los alumnos compartirán, brevemente, problemas ambientales que hayan observado en su comunidad. Esta actividad se realizará en pequeños grupos para fomentar la participación de todos.

  3. Introducción al objetivo de la sesión: Explicar a los alumnos que, utilizando el español, pueden crear textos literarios para proponer soluciones creativas a estos problemas. Se les hará saber que trabajarán en un proyecto comunitario con este fin.



Fase 2: Desarrollo (25 minutos)


Actividades:



  1. Investigación y discusión grupal: En equipos, los alumnos investigarán brevemente en línea sobre cómo se han enfrentado otros países o comunidades a problemas ambientales similares a los identificados. Compartirán lo aprendido con el grupo, fomentando el enfoque de interculturalidad crítica.

  2. **Esbozo