Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

ABRIL LOPEZ
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 6: Multiplicación y División, Relaciones Inversas


Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha:


Objetivo (PDA): Al final de la sesión, los alumnos serán capaces de resolver situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, usando un número natural como multiplicador. Asimismo, entenderán la relación inversa entre la multiplicación y la división.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Materiales:



  • Hojas de papel

  • Lápices y borradores

  • Calculadoras (opcional)

  • Fichas con problemas matemáticos

  • Pizarra y marcadores


Desarrollo de la sesión:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Iniciar la clase con una breve explicación sobre la multiplicación y división, destacando cómo estas operaciones son inversas entre sí.

    • Realizar preguntas generadoras para incentivar el pensamiento crítico y la curiosidad: ¿Por qué creen que es útil saber que la multiplicación y la división son inversas? ¿Cómo pueden ayudarnos estas operaciones en situaciones cotidianas?



  2. Actividad principal (25 minutos):



    • Exploración dirigida: Distribuir fichas con problemas que impliquen multiplicar fracciones y decimales por números naturales. Estos problemas estarán contextualizados en situaciones reales, como compras en una tienda, repartir equitativamente algo entre amigos, etc.

    • Trabajo en equipos: Los alumnos se agruparán en equipos de 4 para resolver los problemas. Se les animará a discutir las estrategias utilizadas y cómo pueden aplicar la relación inversa entre multiplicación y división para corroborar sus respuestas.

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