El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

baldo Vazquez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2


Asignatura: Exploración del entorno
Grado: Preescolar 3º
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico e inclusión
Interdisciplinariedad: Lectoescritura



Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos):



  1. Saludo y motivación: Bienvenida afectuosa y recordatorio de las normas de convivencia dentro del aula.

  2. Activación de conocimientos previos: Conversación guiada sobre las experiencias de los niños y niñas al moverse en diferentes espacios (casa, parque, aula).

    • "¿Alguna vez han buscado su juguete favorito? ¿Cómo sabían dónde buscar?"

    • Despertar curiosidad sobre cómo podemos describir el lugar de los objetos usando palabras como: arriba, abajo, cerca, lejos.




Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración guiada en el aula:



    • Organizar a los niños en pequeños grupos.

    • Proporcionar instrucciones sencillas para que sigan un recorrido dentro del aula (ejemplo: "Camina tres pasos hacia adelante, da medio giro y encuentra el objeto que está arriba de la mesa").

    • Después de realizar algunos recorridos, pedir a los niños que describan en su propia lengua el camino que siguieron y los objetos que encontraron, fomentando el uso de las preposiciones de lugar.



  2. Actividad de lectoescritura:



    • Introducir tarjetas con palabras clave (arriba, abajo, cerca, lejos) y imágenes que representen est