Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.

Plan de clase

Planeación de sesión 1 de 2: Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares

Dirigido a: Alumnos de 3° de Primaria (8 a 10 años de edad)

Objetivo (PDA): Observa croquis e identifica sus características y función.

Metodología: Proyecto comunitario

Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico

Duración: 45 minutos

Inicio (10 minutos):

1. Motivación y conexión de saberes previos:
   
   
   • Iniciaré la sesión preguntando a los alumnos si alguna vez han usado un mapa o un croquis para encontrar un lugar. Escucharé sus experiencias y las compartiré con el grupo.
   
   
   • Realizaré una breve explicación sobre qué son los croquis y los mapas, destacando sus diferencias y usos comunes.
   
   
   
   

Desarrollo (25 minutos):

1. Exposición teórica breve (5 minutos):

   
   
   
   
   • Mostraré ejemplos de croquis y mapas, explicando sus elementos básicos (leyenda, escala, símbolos) y su función.
   
   
   • Haré énfasis en cómo estos recursos pueden ayudarnos a mejorar nuestra convivencia al facilitar la localización de lugares de interés comunitario (bibliotecas, parques, hospitales, escuelas).
   
   
   
   



2. Actividad práctica (20 minutos):

   
   
   
   
   • Dividiré la clase en equipos pequeños y les asignaré el proyecto de crear un croquis de la escuela a un lugar de interés comunitario, considerando la diversidad cultural del entorno. Cada equipo elegirá un destino diferente.
   
   
   • Los equipos deberán discutir y decidir los puntos y elementos importantes a incluir en su croquis, promoviendo el diálogo, el respeto por las ideas de los demás y la toma de decisiones colectivas.
   
   
   
   

Cierre (10 minutos):

1. Reflexión grupal:
   
   
   • Invitaré a cada eq