El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Paula Saray Márquez
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce a partir de puntos de referencias personales de interioridad y proximidad, a las personas, objetos y elementos de su comunidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la sesión: Explorando Formas y Espacios
Grado: Preescolar 2º
Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Al final de la sesión, el alumno será capaz de reconocer a partir de puntos de referencias personales de interioridad y proximidad, a las personas, objetos y elementos de su comunidad.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque interdisciplinar: Fomento del interés y participación activa mediante el aprendizaje vivencial y juego.



Introducción (10 minutos)



  1. Bienvenida y calentamiento: Comenzar con una canción sobre formas y espacios para captar la atención e interés de los alumnos. La canción debe ser corta, dinámica y adecuada a la edad.

  2. Motivación: Usar imágenes coloridas de diferentes lugares de una comunidad (parque, escuela, casa) para generar curiosidad. Preguntar a los niños qué ven, cómo se sienten al ver las imágenes y si pueden identificar objetos conocidos.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Actividad de exploración: Organizar una pequeña búsqueda del tesoro dentro del aula o en un espacio seguro al aire libre. Los niños, en parejas, recibirán tarjetas con dibujos de objetos que deben encontrar.



    • Integración: Cada objeto estará asociado a una forma geométrica específica y ubicado en puntos estratégicos que requieran de su desplazamiento y observación desde diferentes ángulos.

    • Inclusión y pensamiento crítico: Asegurar que todos los niños participen activamente, adaptando las actividades y retos según sus necesidades y capacidades. Fomentar la reflexión sobre cómo la posición y perspectiva pueden cambiar la forma en que vemos los objetos.



  2. Diálogo reflexivo: Después de