El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Zianya montserrat Ramirez
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubica, de manera intuitiva, la posición de objetos y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Explorando el Espacio y las Formas


Grado: Preescolar 1º
Duración: 45 minutos
Fecha: [Incluir la fecha específica de realización]
Docente a cargo: [Nombre del docente]


Objetivo (PDA): Que el alumno use el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubica, de manera intuitiva, la posición de objetos y personas.


Contenido: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque Interdisciplinar: Trabajo en equipo, Pensamiento crítico, Inclusión


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y motivación inicial: El docente dará la bienvenida a los niños y niñas, explicándoles que hoy se convertirán en pequeños exploradores del espacio.

    • Introducción al tema: A través de un cuento corto sobre un personaje que recorre diferentes lugares (bosques, montañas, ríos), el docente introducirá el tema de exploración del espacio y el reconocimiento de formas.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Indagación y exploración del espacio (15 minutos): Los alumnos, divididos en equipos, realizarán un circuito de obstáculos en el aula o patio de juegos, donde deberán pasar por debajo de mesas (túneles), rodear sillas (árboles), y saltar aros (charcos), identificando las formas geométricas marcadas en estos.

      • Enfoque de inclusión: Se adaptarán las actividades según las necesidades de todos los alumnos, asegurando que cada uno pueda participar activamente.



    • Reflexión grupal (10 minutos): Después del recorrido, los niños s