Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Plan de clase

Planeación de Sesión: Comprensión y Producción de Textos Discontinuos con enfoque en Artes, Experiencias Estéticas e Interculturalidad Crítica

Grado: 5º de Primaria

Duración: 45 minutos

Objetivo (PDA): Reflexionar sobre la utilidad de los textos discontinuos para organizar y presentar información, abordando el problema comunitario del ausentismo escolar.

Metodología: Proyecto Comunitario

Introducción (10 minutos):

• Actividad de Inicio: Iniciar con una lluvia de ideas sobre qué creen que es un texto discontinuo y ejemplos que conocen (tablas, gráficas, mapas, etc.). Esto ayudará a activar conocimientos previos y a contextualizar la sesión.

Desarrollo (25 minutos):

• Exploración y Sensibilización: Los alumnos observarán diversos textos discontinuos relacionados con el ausentismo escolar en diferentes culturas. Se les presentarán, por ejemplo, gráficas de asistencia de alumnos en distintos países y cómo ciertas comunidades enfrentan el reto del ausentismo.

  
  



• Círculo de Análisis: En pequeños grupos, discutirán cómo estos formatos ayudan a comprender mejor el problema y a comparar situaciones entre diferentes contextos culturales. Se promoverá la reflexión sobre cómo estos textos permiten una presentación clara y organizada de la información.

  
  



• Creación: Guiados por el docente, cada grupo creará un texto discontinuo (puede ser un mapa conceptual, una infografía o una tabla comparativa) utilizando materiales artísticos (papel de color, marcadores, revistas para recortar) sobre las causas y posibles soluciones al ausentismo escolar en su propia comunidad, integrando elementos de interculturalidad crítica, es decir,