La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

Adrián Torres
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica la consolidación del Reino Español alrededor de Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón como personajes históricos en este proceso.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Título de la Sesión: Conectando Historias: La Fusión de Coronas


Grado: 2º de Secundaria


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Explica la consolidación del Reino Español alrededor de Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón, reconociendo sus roles históricos en este proceso.


Inicio (15 minutos)



  1. Motivación y Preparación:



    • Comenzaremos con una pregunta abierta para entender las ideas previas de los alumnos sobre la Edad Media y el concepto de las metrópolis: "¿Qué imágenes o palabras vienen a su mente cuando piensan en un reino medieval?".

    • Introducción al tema: Breve narrativa visual y oral sobre cómo la unión de dos importantes figuras, Isabel de Castilla y Fernando de Aragón, marcó el inicio de una nueva era en España y en el mundo entero.



  2. Conexión con la Realidad:



    • Presentación del problema de ausentismo, indagando las causas que pueden llevar a alguien a no querer participar activamente en su comunidad, relacionando esto con la importancia de la participación activa en la consolidación de un reino.




Desarrollo (25 minutos)



  1. Actividad Grupal - Análisis de Problemas:



    • Formación de equipos donde cada uno analizará un aspecto de la consolidación del Reino Español (político, económico, social, cultural) y cómo este aspecto contribuyó al desarrollo de una metrópoli y sistemas de dominación.

    • Cada equipo desarrollará una hipótesis sobre cómo la ausencia de participación (ausentismo) de ciertos grupos en esos procesos históricos pudo haber alterado el curso de la historia.



  2. Investigación y Discusión:



    • Utilizando tablets o libros de texto, cada grupo buscará ejemplos históricos que apoy