Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión.

Domingo Vargas
Secundaria 3º Grado Lenguajes Artes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Crea códigos que favorezcan la inclusión, a través del uso artístico de formas, colores, texturas, movimientos, gestos, sonidos, entre otros recursos que incorporen características de los sistemas alternativos y aumentativos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Sesión
Asignatura: Artes
Grado: 3º de Secundaria
Duración de la sesión: 50 minutos
Tema: Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación como herramientas creativas que favorecen la inclusión.
Objetivo (PDA): Que el alumno crea códigos que favorezcan la inclusión, a través del uso artístico de formas, colores, texturas, movimientos, gestos, sonidos, entre otros recursos que incorporen características de los sistemas alternativos y aumentativos.



Inicio (10 minutos)



  1. Presentación del tema: Introducción breve sobre la importancia de los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, enfatizando su papel en el fomento de la inclusión y cómo pueden ser expresados a través del arte.



  2. Sensibilización: Proyección de un corto vídeo que muestra la diversidad de comunicación en el mundo y cómo el arte ha servido como puente para la inclusión de personas con discapacidad.



  3. Lluvia de ideas: Los alumnos compartirán sus pensamientos y experiencias previas sobre cómo el arte y la comunicación pueden unirse para crear espacios más inclusivos.





Desarrollo (30 minutos)



  1. Exploración de recursos artísticos: Los alumnos experimentarán con diferentes materiales (papel, colores, texturas) y recursos digitales para entender cómo pueden ser utilizados en la comunicación alternativa y aumentativa.



  2. Creación de códigos inclusivos: En grupos pequeños, los alumnos diseñarán códigos visuales, sonoros o gestuales que representen mensajes simples (por ejemplo, emociones básicas) pensando en cómo estos pueden ser interpretados por personas con diferentes capacidades.



  3. **Interdis