Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

Gonzalo Roman
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Nivel Educativo: Secundaria 1º (12 a 15 años de edad).


Asignatura: Formación Cívica y Ética.


Objetivo (PDA): Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar, y expresarse en el marco de los derechos humanos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).


Enfoque: Inclusión e Igualdad de género.


Duración de la sesión: 50 minutos.


Fases de la Sesión:



Inicio (15 minutos):



  1. Bienvenida e introducción al tema (5 minutos): Comenzar con una breve introducción sobre la importancia de reconocer y valorar la diversidad de grupos sociales y culturales, enfatizando cómo estos aspectos influyen en la conformación de las identidades juveniles. Utilizar ejemplos cotidianos relacionados con la música, moda y tecnología.



  2. Actividad rompehielos (10 minutos): "Línea del tiempo de mi vida". Cada estudiante dibuja una línea en una hoja, marcando momentos importantes en su vida que consideren han definido su identidad. Se promueve un ambiente de respeto y escucha, donde cada quien puede compartir brevemente su línea del tiempo con el grupo.





Desarrollo (25 minutos):



  1. Lectura grupal e individual (10 minutos): Proporcionar textos cortos que describan distintos grupos sociales y culturales presentes en la escuela y la comunidad. Los estudiantes leerán en voz alta por turnos, promoviendo así la comprensión lectora.



  2. Análisis y discusión (15 minutos): Formar equipos heterogéneos para discutir las lecturas, enfocándose