Estudio de los números

De León Martínez Kelly
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa, con apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones: medios, cuartos, octavos, dieciseisavos, para expresar el resultado de mediciones y repartos en situaciones vinculadas a su contexto.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Estudio de los Números en Aula
Dirigida a alumnos de 3° de Primaria (8-10 años)


Objetivo (PDA):
Que los alumnos sean capaces de representar, con apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones comunes como medios, cuartos, octavos y dieciseisavos, para expresar el resultado de mediciones y repartos en situaciones vinculadas a su contexto.


Metodología: Aprendizaje por Indagación
Duración: 45 minutos
Enfoque: Pensamiento Crítico
Interdisciplinariedad: Habilidades Matemáticas



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  • Saludo y presentación del objetivo de la clase.

  • Preguntas generadoras para diagnosticar conocimientos previos: ¿Alguien ha repartido alguna vez una pizza o un pastel? ¿Cómo aseguramos que todos tengan una parte igual?


Desarrollo (25 minutos):
Actividad 1: Reparto Justo



  • Material: piezas de fruta (manzanas, naranjas), cuchillo (uso supervisado por el docente), papel y lápices.

  • Dividir a los alumnos en pequeños grupos y entregarles frutas.

  • Reto: Deben repartir las frutas en medios, cuartos, octavos y dieciseisavos, según se instruya. Se discute cómo se siente repartir de manera justa y cómo se relaciona esto con las fracciones.

  • Reflexión grupal sobre lo aprendido.


Actividad 2: Construcción de Modelos Gráficos de Fracciones



  • Material: hojas de papel, reglas, colores.

  • Los alumnos dibujarán círculos que representan pizzas y los dividirán en medios, cuartos, octavos y dieciseisavos, coloreando diferentes fracciones para visualizar la porción representada.

  • Comparación de dibujos y discusión sobre las diferentes maneras de