La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria.

CARMEN CLEMENTINA
Secundaria 3º Grado Lenguajes Español 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza y reconoce algunas variantes lingüísticas de la lengua española, para valorarla como riqueza cultural.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria


Grado: 3° de Secundaria


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): Analiza y reconoce algunas variantes lingüísticas de la lengua española para valorarla como riqueza cultural.


Metodología: Proyecto comunitario con enfoque de Interculturalidad crítica y Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura.



Fase de Inicio (15 minutos)



  1. Motivación y Activación de Conocimientos Previos:



    • Iniciar con una lluvia de ideas sobre las diferentes maneras de hablar español que los alumnos han escuchado, ya sea en su familia, escuela, comunidad, o medios de comunicación.

    • Presentar un breve video o grabaciones de audio con variantes lingüísticas del español (por ejemplo, acentos regionales, jergas juveniles, términos indígenas incorporados al español, etc.)



  2. Planteamiento del Problema y del Proyecto:



    • Discutir cómo estas variantes lingüísticas enriquecen nuestra comunicación y representan una diversidad cultural.

    • Introducir el proyecto comunitario: "Mapa de las Lenguas de Nuestra Comunidad", en el cual identificarán y documentarán las variantes lingüísticas presentes en su comunidad, analizando su uso y percepción.




Fase de Desarrollo (25 minutos)



  1. Investigación y Trabajo en Equipo:

    • Formar equipos para investigar sobre las variantes lingüísticas presentes en su comunidad, utilizando como fuentes entrevistas breves a familiares, vecinos, y grabaciones propias de diálogos cotidianos, priorizando la lectoescritura como herramienta de documentación.

    • Cada equipo elaborará un breve resumen