El dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural.

melissa gomez
Secundaria 3º Grado Lenguajes Español 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza en textos literarios neologismos, juegos de lenguajes, caló, jerga, préstamos lingüísticos, extranjerismos como parte del dinamismo de la lengua española.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión de Clase: El dinamismo de las lenguas y su relevancia como patrimonio cultural


Grado: 3º de Secundaria


Duración de la sesión: 50 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos analicen en textos literarios el uso de neologismos, juegos de lenguajes, caló, jerga, préstamos lingüísticos, extranjerismos como manifestaciones del dinamismo de la lengua española, y reflexionen sobre su importancia como patrimonio cultural inmaterial.



Inicio (15 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos:



    • Se iniciará la sesión con una lluvia de ideas donde los alumnos compartirán palabras o expresiones que consideren "nuevas" o "modernas" en su lenguaje cotidiano. Se anotarán en el pizarrón.

    • Breve discusión sobre cómo estas palabras o expresiones han entrado en su vocabulario y si conocen palabras similares en otros idiomas.



  2. Introducción al tema:



    • El docente introducirá el concepto de "dinamismo lingüístico", explicando cómo las lenguas cambian y evolucionan con el tiempo, incorporando nuevos términos y expresiones. Se hará énfasis en la importancia de este fenómeno como parte del patrimonio cultural.





Desarrollo (25 minutos)



  1. Investigación y descubrimiento:

    • Los alumnos, divididos en grupos, recibirán fragmentos de textos literarios contemporáneos (previamente seleccionados por el docente) donde se reflejen neologismos, juegos de lenguajes, caló, jerga, préstamos lingüísticos y extranjerismos.

    • Cada grupo deberá identificar estos elementos en los textos, discutir su posible significado, origen y cómo contribuyen al enriquecimiento del idioma.

    • Posteriormente, realizarán una breve investigación