Descubriendo y Cuidando Nuestro Entorno a Través de los Mapas**

Lucy Pérez
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora representaciones cartográficas de la entidad y el territorio nacional, considerando los puntos cardinales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Descubriendo y Cuidando Nuestro Entorno a Través de los Mapas


Grado: 4º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Elabora representaciones cartográficas de la entidad y el territorio nacional, considerando los puntos cardinales, y fomenta el cuidado de los ecosistemas mediante la lectura crítica y la escritura reflexiva.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas e Interdisciplinariedad (Geografía y Lengua Española)



Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos)



  1. Motivación y activación de conocimientos previos:

    • Realizar una lluvia de ideas: ¿Qué sabemos sobre los mapas y los ecosistemas locales?

    • Introducir el tema explicando la importancia de conocer la ubicación de nuestra localidad y cómo esto se relaciona con el cuidado de los ecosistemas.




Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración y problematización:



    • Presentar un mapa simple de la entidad y señalar la ubicación de distintos ecosistemas.

    • Planteamiento del problema: ¿Cómo podemos representar nuestra comunidad en un mapa, destacando los ecosistemas locales y su importancia para la vida?



  2. Investigación y análisis:



    • Los alumnos, en equipos, buscan información sobre los ecosistemas de su localidad y cómo estos se representan en un mapa. Utilizarán textos sencillos y mapas básicos para esta investigación, fomentando la lectura crítica.



  3. Creación:



    • Con la guía del docente, cada equipo elaborará un borrador de su mapa, identificando los puntos cardinales, la ubicación de su comunidad, y destacando los ecosistemas relevantes.



  4. Comunicación:



    • Cada equipo presentará su mapa borrador, explicand