Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.

Vanessa Gabriela De
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión: Extensión del Significado de las Operaciones y sus Relaciones Inversas


Nivel Educativo: Secundaria 2º


Edad de los Alumnos: 12 a 15 años


Duración: 50 minutos


Fecha: [Incluir Fecha]


Profesor: [Nombre del Profesor]


Objetivo (PDA): Al final de la sesión, los alumnos utilizarán criterios de divisibilidad y números primos para resolver problemas que impliquen calcular el máximo común divisor (MCD) y mínimo común múltiplo (mcm), fomentando el desarrollo del pensamiento crítico y la inclusión, así como la mejora de la lectoescritura mediante la descripción y análisis de procedimientos y resultados.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Actividad de Enganche:



  • Introducción breve al tema, preguntando a los alumnos sobre situaciones cotidianas donde se utilicen las operaciones básicas y sus relaciones inversas (ejemplo: compartir equitativamente golosinas entre amigos, organizar equipos para un juego, etc.).

  • Presentar el objetivo de la clase y la importancia del uso de criterios de divisibilidad y números primos en la vida cotidiana.


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Metodología de Aprendizaje por Indagación:



  1. Exploración:



    • Distribuir a los alumnos en grupos heterogéneos (atendiendo a la diversidad e inclusión) para discutir y listar los criterios de divisibilidad que conocen y ejemplos de números primos.

    • Cada grupo realizará una breve investigación en libros de texto o internet sobre MCD y mcm, guiados por preguntas clave proporcionadas por el profesor.



  2. Conceptualización:



    • Revisión conjunta de lo investigado, elaborando un mapa conceptual en el pizarrón que conecte los conceptos de